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为了一场联欢会，提前一个月天天练；游园可以，但有“条件”，又是做笔记又是写日记……“六一”儿童节即将到来，对于属于自己的节日小朋友们翘首以盼，可一想到种种“任务”，却又有点开心不起来。

本是快乐的节日，为何生出了烦忧？一大原因是如今儿童节被附加的东西太多了。这边，学校组织的各种表演成了“保留节目”，早早开始排练，过长战线让孩子们疲惫不说，有的还搞淘汰制，练半天还可能上不了台。那边，一些家长也很是忙碌，有的趁着节日促销，下单了各种培训课程大礼包；有的精心安排参观博物馆、游览公园等活动，可游记、笔记、日记却也是出游必备“三件套”……学校、老师、家长想让孩子们的节日过得有意义、有收获，但这任务一个接一个，多少还是把“儿童节”过成了“加负节”。

负担重重的儿童节，其实也是当下儿童教育过度承压的缩影。虽然“双减”之下，小朋友的书包轻了、作业少了，但新的压力也在冒头。比如，纯课业作业是少了，但五花八门的课后任务更难对付；比如，校内是减负了，出了校门却有一堆兴趣班等着。要尊重孩子的个性发展等道理，大人们也不是不懂，可又时而担心，一旦给了孩子太多发挥自己个性的时间空间，是不是会在全员“鸡娃”的氛围里误了孩子前程。只是，这种习惯了谈收获、谈提高的功利算法，真的是孩子们需要的吗？

鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》里道出过孩子的心声。孩童时代的鲁迅，拔何首乌毁了泥墙，将砖头抛到间壁的梁家，站在石井栏上跳下来，雪地里按照闰土父亲教的方法捉麻雀，听长妈妈讲美女蛇的故事……一个妙趣横生的童心世界，令人歆羡，也给人启示。时代虽已不同，但童心并无二致，每个孩子都是活泼的小精灵，好奇贪玩、天马行空。将成年人的意志过多强加给孩子们，不仅会让孩子们感到禁锢，更会影响到他们的成长，对于他们的个性和心智培养产生负面影响。

儿童节，多让儿童做主。让人欣慰的是，这些年，“儿童节怎么过”的选择权正在回归孩子。喜欢唱歌、跳舞的孩子，在大联欢上玩得不亦乐乎；喜欢亲近大自然的孩子，也能走出校门撒欢玩一天……以儿童节为切口，努力把握好教育与尊重的平衡，才能让孩子们的童年有更多笑声。